| 信息索引号 | 00250030-8/2024-30841 | 公开方式 | 主动公开 |
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| 发布机构 | 区教育局 | 公开范围 | 面向全社会 |
| 备注/文号 | 公开时限 | 长期公开 | |
| 生成日期 | 2024-07-01 | 发布日期 | 2024-07-01 |
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发布日期： 2024-07-01 16:09:20 点击率：
为深入学习贯彻党的二十大精神，全面加强和改进新时代拱墅学校美育工作，拱墅区结合本区实际情况与特色亮点，积极探索新时代新美育的途径和方法。在全区政府主导、部门协作、社会参与的学校美育机制推进下，学校艺术教育教学改革态势良好,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强。具体报告如下：
一、工作情况
（一）顶层构建区域工作体系
深入贯彻中央和省市有关加强和改进新时代学校美育工作的文件精神，制定并出台了《中共拱墅区委教育工作领导小组关于全面加强和改进新时代学校美育工作实施方案》，明确未来三年的工作目标，借力“四个”提升工程、“五大”支持系统、“五个一”成果框架的构建，全面推进学校艺术教育。
（二）深化艺术教育教学改革
坚持“大美育、全育人”的浸润教育理念，构建以艺术课程为主体、中小幼相互衔接的学校艺术教育课程体系。严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，夯实课程基础，创新教学方法，打造活力课堂。音乐学科积极探索新课程背景下的音乐教学改革，通过“体验式学习”、“素养指向的音乐新常态课堂建构”的实践与研究，使素养指向更明确、教学逻辑更科学、教学序列更优化；美术学科注重学生的个性化发展，保护和发掘学生美术创作的原创性，鼓励学生乐于学习、大胆表现；书法学科坚持普及与提高、技能与审美、软硬兼修的理念，在1-2年级结合语文教学开设硬笔书法课，3-6年级每周安排1节软笔书法课。硬笔教学中开展《指向5C核心素养的区域小学书写测评》实验研究，自主开发了一套拱墅区小学书写测评系统。三年级以上全面使用《书法练习指导》教材。与陈振濂全国书法蒲公英计划开展中小学书法美育培养计划，以审美居先的理念带领学生认识经典、体验书法之美、陶冶情操。同时，各中小学积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，满足学生兴趣特长发展需要。
（三）提升教师专业素养
配齐配好艺术专任教师，致力改革创新，通过“教-研-训”一体化推进师资队伍建设。目前全区艺术专任教师720余人，其中省特级教师3人，浙江省教坛新秀6人、杭州市教坛新秀38人。
促进教师培养、培训、研究和服务的一体化，积极了解教师的教学现状与实际需求，搭建多元成长平台，促进教师专业成长。一是研究制定学科教师专业素养标准，音乐学科提出音乐教师素养达成标准，书法学科制定了《拱墅区书法课堂评价参考标准》、《拱墅区书法教师要求与标准》；二是常态化组织开展教学基本功、优质课评比、课例研究与优秀教学案例等评比活动和课堂教学研讨活动，不断加强教师队伍专业素质和育人水平；三是开发数字资源赋能教育教学。例如：在书法学科方面，组织骨干教师研发并推出一批适合本区域硬笔书法教学内容与语文教材相结合的书法“教本”和微课，实现全区范围内共享。
（四）丰富校园艺术实践活动
坚持艺术普及与特长培养相结合，完善面向人人的常态化学生全员艺术展演机制，凸显“运河明珠”艺术教育品牌。成功举办了区第二届“运河明珠”中小学生艺术节、区首届“运河明珠”幼儿艺术节。结合重要节日组织开展区域性艺术实践活动。5月，成功举办了“运河少年草坪音乐节”，是全国首个10后少年现代流行音乐节，来自全区30余所中小学幼儿园的21支乐100多位师生、家长精彩演绎，为热爱音乐的孩子搭建了高品质的展示平台；12月，成功举办了“大运河艺墅·青禾”迎新书画展，是全区首个师生美术类展览，共设有3个主题展区，每个展区呈现了200余件装置艺术、绘画、书法和篆刻作品，社会反响热烈。
坚持特色发展，着力打造一支优秀的学生艺术社团。2023年3月，拱墅区成立了“运河少年”艺术总团。首批成立交响乐团、国乐团、舞蹈团、合唱团、书画院等8个分团。
（五）营造校园美育文化
积极发挥校园文化环境的培育功能，将美育全面融入校园生活，塑造文明高尚、充满生机的校园文化。全区中小学艺术教室进行标准化建设，配置较为完善的艺术教育设施设备，建设学生艺术实践工作坊，使艺术体验与实践场所遍布校园各处。以文化传承为使命，持续开展大运河文化、非遗进校园等活动，打造非遗教育传承基地。目前我区有5所学校被授予“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”；5所学校被认定为“浙江省非遗进校园传承教学基地”；4所学校被认定为浙江省书法实验基地。2023年6月，拱墅区20个学校非遗实践工作坊在长三角水上运动节“国潮非遗”展精彩亮相，充分展示了我区非遗教育的实践成果。
二、存在问题和困难
1. 资源配置有待进一步均衡。个别中心城区老校受规划条件限制，硬件配置与新建校存在一定差距。
2. 教师专业素养有待进一步提升。个别学校对艺术专任教师的绩效考核偏重指导学生获奖，使一部分教师忽视个人成长。书法教学师资力量匮乏，目前担任书法课（写字课）基本上是语文老师、美术老师，在书法基本功上有待提升。
3. 学生艺术素养评价有待进一步优化。当前采用的学生艺术素养监测形式比较单一，无法反应映学生的真实素养。
三、今后努力的方向
1. 建立一套成熟的美育名师培育体系。积极扶持美育名师工作室、名家工作室的建设和发展，引领和推动区域艺术教师的成长与进步。
2. 孵化一批特色鲜明的美育品牌。坚持示范引领与整体推进相结合，以点带面推动我区美育特色品牌建设。
3. 建设一批共建共享的美育发展共同体。积极构建多方协同、学段衔接的美育发展共同体，为有艺术特长的学生创设持续发展的通道。
4. 打造一支高水平的“运河少年”艺术总团。寻求与浙江交响乐团、中国美术学院等专业团队深度合作，研究制定艺术总团的管理办法和发展定位。
杭州市拱墅区教育局
2024年1月23日
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重要政策执行情况
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索引号
00250030-8/2024-30841
文号
公布日期
2024-07-01
公开方式
主动公开
发布单位
区教育局
为深入学习贯彻党的二十大精神，全面加强和改进新时代拱墅学校美育工作，拱墅区结合本区实际情况与特色亮点，积极探索新时代新美育的途径和方法。在全区政府主导、部门协作、社会参与的学校美育机制推进下，学校艺术教育教学改革态势良好,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强。具体报告如下：
一、工作情况
（一）顶层构建区域工作体系
深入贯彻中央和省市有关加强和改进新时代学校美育工作的文件精神，制定并出台了《中共拱墅区委教育工作领导小组关于全面加强和改进新时代学校美育工作实施方案》，明确未来三年的工作目标，借力“四个”提升工程、“五大”支持系统、“五个一”成果框架的构建，全面推进学校艺术教育。
（二）深化艺术教育教学改革
坚持“大美育、全育人”的浸润教育理念，构建以艺术课程为主体、中小幼相互衔接的学校艺术教育课程体系。严格按照各学段课程标准开齐开足上好艺术相关课程，夯实课程基础，创新教学方法，打造活力课堂。音乐学科积极探索新课程背景下的音乐教学改革，通过“体验式学习”、“素养指向的音乐新常态课堂建构”的实践与研究，使素养指向更明确、教学逻辑更科学、教学序列更优化；美术学科注重学生的个性化发展，保护和发掘学生美术创作的原创性，鼓励学生乐于学习、大胆表现；书法学科坚持普及与提高、技能与审美、软硬兼修的理念，在1-2年级结合语文教学开设硬笔书法课，3-6年级每周安排1节软笔书法课。硬笔教学中开展《指向5C核心素养的区域小学书写测评》实验研究，自主开发了一套拱墅区小学书写测评系统。三年级以上全面使用《书法练习指导》教材。与陈振濂全国书法蒲公英计划开展中小学书法美育培养计划，以审美居先的理念带领学生认识经典、体验书法之美、陶冶情操。同时，各中小学积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务，满足学生兴趣特长发展需要。
（三）提升教师专业素养
配齐配好艺术专任教师，致力改革创新，通过“教-研-训”一体化推进师资队伍建设。目前全区艺术专任教师720余人，其中省特级教师3人，浙江省教坛新秀6人、杭州市教坛新秀38人。
促进教师培养、培训、研究和服务的一体化，积极了解教师的教学现状与实际需求，搭建多元成长平台，促进教师专业成长。一是研究制定学科教师专业素养标准，音乐学科提出音乐教师素养达成标准，书法学科制定了《拱墅区书法课堂评价参考标准》、《拱墅区书法教师要求与标准》；二是常态化组织开展教学基本功、优质课评比、课例研究与优秀教学案例等评比活动和课堂教学研讨活动，不断加强教师队伍专业素质和育人水平；三是开发数字资源赋能教育教学。例如：在书法学科方面，组织骨干教师研发并推出一批适合本区域硬笔书法教学内容与语文教材相结合的书法“教本”和微课，实现全区范围内共享。
（四）丰富校园艺术实践活动
坚持艺术普及与特长培养相结合，完善面向人人的常态化学生全员艺术展演机制，凸显“运河明珠”艺术教育品牌。成功举办了区第二届“运河明珠”中小学生艺术节、区首届“运河明珠”幼儿艺术节。结合重要节日组织开展区域性艺术实践活动。5月，成功举办了“运河少年草坪音乐节”，是全国首个10后少年现代流行音乐节，来自全区30余所中小学幼儿园的21支乐100多位师生、家长精彩演绎，为热爱音乐的孩子搭建了高品质的展示平台；12月，成功举办了“大运河艺墅·青禾”迎新书画展，是全区首个师生美术类展览，共设有3个主题展区，每个展区呈现了200余件装置艺术、绘画、书法和篆刻作品，社会反响热烈。
坚持特色发展，着力打造一支优秀的学生艺术社团。2023年3月，拱墅区成立了“运河少年”艺术总团。首批成立交响乐团、国乐团、舞蹈团、合唱团、书画院等8个分团。
（五）营造校园美育文化
积极发挥校园文化环境的培育功能，将美育全面融入校园生活，塑造文明高尚、充满生机的校园文化。全区中小学艺术教室进行标准化建设，配置较为完善的艺术教育设施设备，建设学生艺术实践工作坊，使艺术体验与实践场所遍布校园各处。以文化传承为使命，持续开展大运河文化、非遗进校园等活动，打造非遗教育传承基地。目前我区有5所学校被授予“全国中小学中华优秀传统文化传承学校”；5所学校被认定为“浙江省非遗进校园传承教学基地”；4所学校被认定为浙江省书法实验基地。2023年6月，拱墅区20个学校非遗实践工作坊在长三角水上运动节“国潮非遗”展精彩亮相，充分展示了我区非遗教育的实践成果。
二、存在问题和困难
1. 资源配置有待进一步均衡。个别中心城区老校受规划条件限制，硬件配置与新建校存在一定差距。
2. 教师专业素养有待进一步提升。个别学校对艺术专任教师的绩效考核偏重指导学生获奖，使一部分教师忽视个人成长。书法教学师资力量匮乏，目前担任书法课（写字课）基本上是语文老师、美术老师，在书法基本功上有待提升。
3. 学生艺术素养评价有待进一步优化。当前采用的学生艺术素养监测形式比较单一，无法反应映学生的真实素养。
三、今后努力的方向
1. 建立一套成熟的美育名师培育体系。积极扶持美育名师工作室、名家工作室的建设和发展，引领和推动区域艺术教师的成长与进步。
2. 孵化一批特色鲜明的美育品牌。坚持示范引领与整体推进相结合，以点带面推动我区美育特色品牌建设。
3. 建设一批共建共享的美育发展共同体。积极构建多方协同、学段衔接的美育发展共同体，为有艺术特长的学生创设持续发展的通道。
4. 打造一支高水平的“运河少年”艺术总团。寻求与浙江交响乐团、中国美术学院等专业团队深度合作，研究制定艺术总团的管理办法和发展定位。
杭州市拱墅区教育局
2024年1月23日